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7月18日，教育科技企業(yè)作業(yè)盒子宣布更名為“小盒科技”，同時(shí)宣布已于近日完成了1.5億美元D輪融資，由阿里巴巴領(lǐng)投，跟投方包括云鋒基金、C資本和貝塔斯曼亞洲投資基金，融資將用于深化AI課程。

今年年初，作業(yè)盒子因進(jìn)校收費(fèi)商業(yè)模式碰觸教育部的“監(jiān)管紅線”，幾乎斷了作業(yè)盒子的收入來源，因此其CEO劉夜、COO王克、CMO賈曉明開始重新思考作業(yè)盒子的新型商業(yè)模式。

一

據(jù)了解，“作業(yè)盒子”整體更名為“小盒科技”，旗下全系產(chǎn)品都將以“小盒”作為品牌主體(原“作業(yè)盒子學(xué)生”APP更名為“小盒學(xué)生”、原“作業(yè)盒子小學(xué)老師”更名為“小盒老師”等)。

為啥改名?還是因?yàn)?ldquo;作業(yè)”二字。

一直以來，社會(huì)各界都在呼吁給中小學(xué)生減負(fù)。任何一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在面對(duì)減負(fù)問題時(shí)都非常小心翼翼，唯獨(dú)作業(yè)盒子從一開始就瞄準(zhǔn)了K12校內(nèi)教育這塊“蛋糕”。

創(chuàng)立于2014年的作業(yè)盒子，反其道而行之，設(shè)計(jì)出了一款面向K12公立學(xué)校的老師和學(xué)生、提供題庫(kù)和課堂作業(yè)管理解決方案的產(chǎn)品，在作業(yè)盒子積累了第一批用戶之后，開發(fā)了面向to C 的“闖關(guān)付費(fèi)”、“體力值”等游戲化學(xué)習(xí)變現(xiàn)模式。

簡(jiǎn)單地說，作業(yè)盒子的模式就是進(jìn)校免費(fèi)，學(xué)生付費(fèi)的模式，學(xué)校和老師使用產(chǎn)品布置作業(yè)，然后學(xué)生在上面做作業(yè)形成用戶群體，最終通過向?qū)W生兜售平臺(tái)上增值業(yè)務(wù)來盈利。

甚至在2015年，COO王克信心滿滿地把他們的業(yè)務(wù)比作正餐，“只有正餐吃好了，下一步才是是否加餐的問題，現(xiàn)在很多學(xué)生的問題就在于，加餐和零食吃得太多，耽誤了正餐。”

王克甚至認(rèn)為作業(yè)盒子正是希望用技術(shù)的手段，來做好“正餐”。

實(shí)際上，早在去年8月政策已經(jīng)有了寒意，只是作業(yè)盒子還沒有感受到，教育部等八部門印發(fā)關(guān)于《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》的通知，要求“小學(xué)一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三至六年級(jí)書面作業(yè)完成時(shí)間不得超過60分鐘，初中不得超過90分鐘，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)”。

此時(shí)的作業(yè)盒子遭受各界質(zhì)疑，甚至被人民日?qǐng)?bào)曝光，簽到和學(xué)習(xí)卡要充值，作業(yè)APP內(nèi)購(gòu)太多;買了180天英語課，沒用到一個(gè)星期課程入口不見了;改錯(cuò)題要用體力值，體力用完得充會(huì)員或買體力卡才能繼續(xù)改錯(cuò)……

直到教育部于2019年1月2日正式對(duì)外發(fā)布了《關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》，幾乎給這一模式判了死刑，作業(yè)盒子不得不思考業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型。該通知甚至于波及到很多校外輔導(dǎo)的在線產(chǎn)品，整個(gè)市場(chǎng)哀鴻一片。

不僅如此，今年2月初，作業(yè)盒子居然被全國(guó)“掃黃打非”辦公室曝光，成為江西省清理的15個(gè)違規(guī)學(xué)習(xí)類App之一，可見其存在違規(guī)行為的嚴(yán)重性。

為此，當(dāng)年主打的“作業(yè)”二字越來越不符合政策的要求，已經(jīng)到了不得不改的地步，因此必須要去“作業(yè)”化，也就有了現(xiàn)在的更名。

二

改名后的“小盒科技”是否已經(jīng)改變了自己的商業(yè)模式呢?

記者下載了“小盒學(xué)生”APP，進(jìn)入該APP發(fā)現(xiàn)，小盒學(xué)生的頁面下端有一個(gè)班群的按鈕，點(diǎn)擊進(jìn)入該模塊，頁面提示需要找到老師要班群號(hào)后才能進(jìn)入。

班群由老師創(chuàng)建，給學(xué)生布置，批改作業(yè)的群。班群號(hào)是該班群的唯一編碼，老師創(chuàng)建班群后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成6位或7位數(shù)字作為班群號(hào)。

要想加入班群，只有老師在“作業(yè)盒子學(xué)生”老師端創(chuàng)建班群，并將班群號(hào)告知學(xué)生們。學(xué)生在“作業(yè)盒子學(xué)生”學(xué)生端班群頁面輸入班群號(hào)，即可加入班群，完成老師布置的練習(xí)。

從以上介紹可以看出，作業(yè)盒子雖然改名為小盒科技。除了APP名稱改變外，連APP的內(nèi)容都還沒有來得及修改。

作為一款已經(jīng)改名的教育類APP小盒科技，游戲化傾向仍然比較明顯，此前就因?yàn)镻K點(diǎn)、金幣、體力卡、皮膚等“網(wǎng)絡(luò)游戲”的套路太嚴(yán)重而遭到人民日?qǐng)?bào)質(zhì)疑。

現(xiàn)在的小盒學(xué)生APP剛注冊(cè)進(jìn)入就獲得了“飛揚(yáng)的想象力”系列專屬榮譽(yù)，而且還可以累積打卡賺金幣。

令一些教育專家質(zhì)疑的是，通過游戲化的激勵(lì)方式雖然能夠提升APP使用時(shí)長(zhǎng)、并激發(fā)學(xué)生用戶的付費(fèi)欲望，但本質(zhì)上，這種模式是利用未成年兒童人性的“弱點(diǎn)”進(jìn)行盈利。

三

改名后的小盒科技最大的優(yōu)勢(shì)是啥?盈利模式有無相應(yīng)的調(diào)整?

從其開啟的學(xué)習(xí)模式來看，仍然是先進(jìn)入學(xué)校，由老師建群后學(xué)生再加入的套路。

事實(shí)上，這一套路與小盒科技CEO劉夜在發(fā)布會(huì)上接受媒體采訪所表達(dá)完全切合。

劉夜表示，教育主要還是在公立校完成的，這個(gè)流量小盒科技已經(jīng)積累了很大一部分，同時(shí)公立校也是一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，可以獲得整體的和個(gè)性化的學(xué)情數(shù)據(jù)，這是小盒科技的優(yōu)勢(shì)所在。

然而該優(yōu)勢(shì)也遭到了媒體的質(zhì)疑，特別是在其數(shù)據(jù)上。

據(jù)其公開的最新數(shù)據(jù)，截至2018年11月，作業(yè)盒子用戶數(shù)量已超過4000萬，覆蓋全國(guó)500多個(gè)城市的10萬所學(xué)校。獨(dú)立日活超過500萬，MAU超過1500萬，每日產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)超過兩億條。

對(duì)于以上數(shù)據(jù)是怎么來的，卻不得而知。

不知道是不是因?yàn)槊襟w質(zhì)疑，劉夜在接受36氪采訪時(shí)用了一組新的數(shù)據(jù)，作業(yè)盒子五年的運(yùn)營(yíng)下內(nèi)積累了足夠的數(shù)據(jù)：覆蓋全國(guó)31個(gè)省市、400座城市、10余萬所中小學(xué)。如果照此計(jì)算，平均每一座城市有250多所中小學(xué)校被作業(yè)盒子覆蓋。畢竟中國(guó)的地級(jí)市只有330多個(gè)，如果要算500個(gè)城市，必然要加入很多縣級(jí)市。

為此一些專家認(rèn)為：“這就暴露出互聯(lián)網(wǎng)思維和教育思維的區(qū)別?；ヂ?lián)網(wǎng)追求的數(shù)據(jù)增長(zhǎng)，所以對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者來說，用戶停留的時(shí)間越長(zhǎng)，留存數(shù)據(jù)越好，付費(fèi)率越高，才是唯一正確的目標(biāo)和方向。但對(duì)于教育來說，通過這種擦邊球的內(nèi)容吸引用戶到APP，失去了教育的本質(zhì)，又有什么意義?”