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唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子是長(zhǎng)期以來(lái)形成的制約國(guó)民教育體系及教育質(zhì)量的根本癥結(jié)所在。日前，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，希望通過(guò)信息化等手段，探索學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及社區(qū)等參與評(píng)價(jià)的有效方式，客觀記錄學(xué)生品行日常及突出表現(xiàn)，特別是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況，將其作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

團(tuán)聚力攜手中國(guó)人民大學(xué)學(xué)生處堅(jiān)持“五育并舉”育人原則，緊密貼合了教育評(píng)價(jià)改革的需求：首先，克服重智育、輕德育，重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)等片面辦學(xué)，為學(xué)生定制涵蓋思想政治素養(yǎng)、公益志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、校園文化活動(dòng)等方面的課程與活動(dòng);其次，真實(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)及各項(xiàng)素質(zhì)能力，完成在校學(xué)生的素質(zhì)能力畫像，有效助力學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展方針，促進(jìn)學(xué)生身心健康與德智體美勞全面發(fā)展。

團(tuán)聚力青年素質(zhì)能力成長(zhǎng)飛輪：為中國(guó)人民大學(xué)素質(zhì)育人創(chuàng)新提質(zhì)增速

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出要樹立科學(xué)成才觀念、完善德育評(píng)價(jià)、強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)、改進(jìn)美育評(píng)價(jià)、加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)、嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、深化考試招生制度改革，這是新時(shí)代教育評(píng)價(jià)的新趨勢(shì)，更是對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。團(tuán)聚力攜手中國(guó)人民大學(xué)共同構(gòu)建人才績(jī)效評(píng)價(jià)和績(jī)效激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才評(píng)價(jià)由絕對(duì)指標(biāo)評(píng)價(jià)變?yōu)橄鄬?duì)指標(biāo)評(píng)價(jià)、由單個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)變?yōu)榫C合全面評(píng)價(jià)、由靜態(tài)評(píng)價(jià)變?yōu)閯?dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

為此，團(tuán)聚力研發(fā)出青年素質(zhì)能力成長(zhǎng)飛輪，它把青年成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展所需的核心能力素質(zhì)，以可計(jì)量、可對(duì)標(biāo)、可改善的直觀形式呈現(xiàn)出來(lái)，加之體驗(yàn)良好的即時(shí)認(rèn)可與動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，就好比為學(xué)生提供了一個(gè)高度智能的虛擬伙伴，能夠有效刺激個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)，大大降低觸發(fā)探索和改善的門檻。通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的能力素質(zhì)情況，幫助發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，制定個(gè)性化的素質(zhì)教育培養(yǎng)路徑，從而輔助高校更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化精準(zhǔn)培養(yǎng)，完成樹立德智體美勞全面發(fā)展的育人要求。團(tuán)聚力與人大借助科技力量實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育升級(jí)，定能形成特色品牌，從眾多高校中脫穎而出。

圖：團(tuán)聚力青年能力素質(zhì)成長(zhǎng)飛輪模型

團(tuán)聚力青年能力素質(zhì)成長(zhǎng)飛輪1.0版本中有10個(gè)要素，4個(gè)維度，41個(gè)可測(cè)量的能力點(diǎn)，這些能力點(diǎn)與學(xué)業(yè)績(jī)效、職業(yè)成就，乃至生活幸福高度相關(guān)。在一個(gè)更廣闊的視角下，把青年能力素質(zhì)的飛輪模型及其應(yīng)用平臺(tái)，歸類于“五育并舉”推進(jìn)全面素質(zhì)育人的新基建，為高校在制定能力素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)提供底層框架，為開發(fā)個(gè)性化的素質(zhì)育人模型提供基礎(chǔ)工具，為研判素質(zhì)育人成效，提供對(duì)標(biāo)依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐。

團(tuán)聚力以飛輪模型為基礎(chǔ)，在新科技、新算法、新應(yīng)用和大數(shù)據(jù)、大平臺(tái)上下功夫，協(xié)同研究過(guò)程、開放研究成果、共享研究發(fā)現(xiàn)，大幅降低素質(zhì)育人在理論、方法、工具、數(shù)據(jù)、資源等方面的專業(yè)成本，帶動(dòng)素質(zhì)育人的效能提升和舉措創(chuàng)新，為素質(zhì)育人新動(dòng)能的積聚和迸發(fā)，貢獻(xiàn)力量。

可以預(yù)見，隨著“五育并舉”推進(jìn)全面素質(zhì)育人的方針落地，更多基于飛輪模型的應(yīng)用創(chuàng)新將會(huì)層出不窮，更多的實(shí)證研究也將循序展開，轉(zhuǎn)動(dòng)的飛輪也必然會(huì)快速迭代、不斷完善，通過(guò)強(qiáng)大的飛輪效應(yīng)為素質(zhì)育人創(chuàng)新提質(zhì)增速。

團(tuán)聚力“五育并舉”，讓素質(zhì)育人的成果清晰可見

目前，團(tuán)聚力已為全國(guó)120余所高校與各級(jí)共青團(tuán)組織提供服務(wù)。從人才成長(zhǎng)角度出發(fā)，團(tuán)聚力在學(xué)生的管理與服務(wù)、參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)生的求職與發(fā)展、用人單位的滿意度等方面持續(xù)研究青年能力素質(zhì)提升的機(jī)理，為如何培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供理論依據(jù)和評(píng)價(jià)方法。

團(tuán)聚力旗下青年人力資本發(fā)展研究中心主任宋洪峰表示：在“五育并舉”全面提升學(xué)生能力素質(zhì)為核心的新型育人體系中，建立反映大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、符合不同育人主體各自獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的能力素質(zhì)模型至關(guān)重要。學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人、培養(yǎng)具備哪些能力素質(zhì)的人，以及是否培養(yǎng)了這樣的人，這些關(guān)鍵問(wèn)題的落實(shí)，不僅要深化推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)展追蹤的相關(guān)工作，將“五育”成果真正納入到高校人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)考評(píng)體系之中，還需要有專業(yè)深入的研究和扎實(shí)可靠的數(shù)據(jù)作為支撐。積極擁抱技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)育人全過(guò)程的可記錄、可評(píng)價(jià)、可對(duì)標(biāo)，既有利于學(xué)校全面了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，又能讓學(xué)生充分了解自己所取得的成績(jī)和存在的不足，從而根據(jù)自身的情況選擇最適合自己的努力方向和成長(zhǎng)路徑。

在更宏大的視野下重視素質(zhì)與實(shí)踐育人的工作，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，體現(xiàn)高校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是全國(guó)所有高校工作的重中之重。未來(lái)，團(tuán)聚力將在有效提升高校學(xué)生綜合素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才方面做更深入的研究，為全國(guó)各大高校提供更專業(yè)的支持，讓素質(zhì)育人的成果清晰可見。（一鳴）