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相曉嘉在不斷“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”中，將前沿科研思想和科技成果送到部隊(duì)，又將部隊(duì)問(wèn)題需求帶回學(xué)校反哺教學(xué)科研，只為離實(shí)戰(zhàn)近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)。

前不久，國(guó)防科技大學(xué)智能科學(xué)學(xué)院研究員相曉嘉來(lái)到某戰(zhàn)區(qū)，講了一堂關(guān)于智能無(wú)人作戰(zhàn)的課程，700多人在線上線下同時(shí)聽(tīng)課。

“一體化聯(lián)合作戰(zhàn)中，無(wú)人系統(tǒng)就像在空地海天中布下的天羅地網(wǎng)，不僅可以擋住槍林彈雨，還可以精確打擊目標(biāo)……”相曉嘉的講課內(nèi)容豐富多彩，雖然課程長(zhǎng)達(dá)2個(gè)小時(shí)，但官兵們聽(tīng)完仍感覺(jué)意猶未盡，戰(zhàn)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)這次授課贊不絕口。

為了讓這堂課含金量十足，相曉嘉著實(shí)費(fèi)了一番心思，提前一周就開(kāi)始了解需求、搜集資料、制定課程規(guī)劃、制作解析圖……2個(gè)小時(shí)的課程，他硬是足足準(zhǔn)備了200頁(yè)的素材，只為“高大上”的科研成果能更貼近基層官兵。

教學(xué)科研服務(wù)部隊(duì)?wèi)?zhàn)力提升

“?！苯萄惺业霓k公電話(huà)再次響起。授課剛剛歸來(lái)，相曉嘉又接到了某基地的授課邀請(qǐng)，每周只能在長(zhǎng)沙的工作單位呆兩天，其他大部分時(shí)間都在外面，這已經(jīng)成為他的工作常態(tài)。

而在他看來(lái)，自己就是一名使者，在不斷“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”中，將前沿科研思想和科技成果送到部隊(duì)，又將部隊(duì)問(wèn)題需求帶回學(xué)校反哺教學(xué)科研，而這一切只為離實(shí)戰(zhàn)近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)。正如他自己所說(shuō)：“縮短從課堂、實(shí)驗(yàn)室到演訓(xùn)一線的距離，我們一直在路上?！?/p>

除了高科技專(zhuān)業(yè)知識(shí)，國(guó)防科技大學(xué)智能科學(xué)學(xué)院的科研成果——無(wú)人蜂群也作為一道“硬菜”，加入一線部隊(duì)演練中。

去年，相曉嘉所在團(tuán)隊(duì)研發(fā)的無(wú)人蜂群，與某雷達(dá)部隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展探測(cè)試驗(yàn)時(shí)，雷達(dá)對(duì)蜂群毫無(wú)反應(yīng)，暴露出要地存在防空漏洞。這次試驗(yàn)讓部隊(duì)恍然大悟：在全新作戰(zhàn)模式下，常規(guī)防護(hù)手段急需升級(jí)。演練結(jié)束后，該單位立即將演習(xí)情況上報(bào)。

“是我們的科研成果，為部隊(duì)提升實(shí)戰(zhàn)化能力提供了有益思路?！毕鄷约握f(shuō)。

如何將院?？蒲袃?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，是相曉嘉和團(tuán)隊(duì)一直在思考的問(wèn)題，在學(xué)院“服務(wù)備戰(zhàn)打仗，緊貼部隊(duì)需求發(fā)展軍事智能”思想的引領(lǐng)下，相曉嘉還把學(xué)院創(chuàng)辦的“無(wú)人作戰(zhàn)研修班”課程體系清單交給了授課部隊(duì)?！澳銈儗?duì)哪些課感興趣，我們就送課上門(mén)。”他說(shuō)。

每一次授課，都如同一次播種。近年來(lái)，他們將科技創(chuàng)新的星星之火播撒在基層部隊(duì)所在的海島、戈壁、高原……

把基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回課堂

“服務(wù)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升，把部隊(duì)的實(shí)際問(wèn)題、發(fā)展態(tài)勢(shì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，帶到學(xué)員中間，這是軍校教員應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)之一。”對(duì)于教學(xué)科研雙肩挑的相曉嘉來(lái)說(shuō)，“走出去”正好“無(wú)縫對(duì)接”教學(xué)科研工作。

一次，授課之余與基層部隊(duì)的畢業(yè)學(xué)員交流座談時(shí)，相曉嘉發(fā)現(xiàn)，學(xué)員從課堂上學(xué)到的是無(wú)形知識(shí)，剛下部隊(duì)面對(duì)演訓(xùn)場(chǎng)上的有形裝備，他們往往“摸不著頭腦”?；匦：螅麑?wèn)題一一收集整理，重新修改優(yōu)化本科課程“無(wú)人機(jī)任務(wù)規(guī)劃”的課件。

一次“航線規(guī)劃”的實(shí)踐課上，學(xué)員們使用自己設(shè)計(jì)的規(guī)劃算法進(jìn)行航線計(jì)算。而相曉嘉卻有意參考部隊(duì)的防御模式，為任務(wù)區(qū)域布下了“天羅地網(wǎng)”式的各類(lèi)防御。沒(méi)有及時(shí)調(diào)整搜索策略的學(xué)員們，讓無(wú)人機(jī)一頭沖進(jìn)了防御圈……“在戰(zhàn)場(chǎng)上，你們的無(wú)人機(jī)已經(jīng)被摧毀了。”相曉嘉對(duì)學(xué)員們說(shuō)。

雖然不能將實(shí)際的武器裝備帶入課堂，但以這種“身臨其境”的實(shí)踐課方式切入課程，也能讓學(xué)員更深入了解無(wú)人機(jī)作戰(zhàn)運(yùn)用方法。

“課堂教學(xué)不能脫離實(shí)際，作為未來(lái)的一線帶兵人，學(xué)員既要通曉科技原理，也要學(xué)會(huì)緊貼實(shí)戰(zhàn)。”相曉嘉說(shuō)。

在學(xué)校組織的課程評(píng)價(jià)考核中，相曉嘉的課程多次被評(píng)為優(yōu)秀，“不僅因?yàn)樗恼n程有科技味，更因?yàn)樗偰軓囊痪€部隊(duì)抓來(lái)‘活魚(yú)’，讓課堂更接近備戰(zhàn)演訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)?！睂W(xué)員們?cè)u(píng)價(jià)道。

張 強(qiáng)