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相曉嘉在不斷“走出去”和“引進來”中，將前沿科研思想和科技成果送到部隊，又將部隊問題需求帶回學校反哺教學科研，只為離實戰(zhàn)近一點，再近一點。

前不久，國防科技大學智能科學學院研究員相曉嘉來到某戰(zhàn)區(qū)，講了一堂關于智能無人作戰(zhàn)的課程，700多人在線上線下同時聽課。

“一體化聯(lián)合作戰(zhàn)中，無人系統(tǒng)就像在空地海天中布下的天羅地網(wǎng)，不僅可以擋住槍林彈雨，還可以精確打擊目標……”相曉嘉的講課內(nèi)容豐富多彩，雖然課程長達2個小時，但官兵們聽完仍感覺意猶未盡，戰(zhàn)區(qū)領導也對這次授課贊不絕口。

為了讓這堂課含金量十足，相曉嘉著實費了一番心思，提前一周就開始了解需求、搜集資料、制定課程規(guī)劃、制作解析圖……2個小時的課程，他硬是足足準備了200頁的素材，只為“高大上”的科研成果能更貼近基層官兵。

教學科研服務部隊戰(zhàn)力提升

“叮……”教研室的辦公電話再次響起。授課剛剛歸來，相曉嘉又接到了某基地的授課邀請，每周只能在長沙的工作單位呆兩天，其他大部分時間都在外面，這已經(jīng)成為他的工作常態(tài)。

而在他看來，自己就是一名使者，在不斷“走出去”和“引進來”中，將前沿科研思想和科技成果送到部隊，又將部隊問題需求帶回學校反哺教學科研，而這一切只為離實戰(zhàn)近一點，再近一點。正如他自己所說：“縮短從課堂、實驗室到演訓一線的距離，我們一直在路上。”

除了高科技專業(yè)知識，國防科技大學智能科學學院的科研成果——無人蜂群也作為一道“硬菜”，加入一線部隊演練中。

去年，相曉嘉所在團隊研發(fā)的無人蜂群，與某雷達部隊聯(lián)合開展探測試驗時，雷達對蜂群毫無反應，暴露出要地存在防空漏洞。這次試驗讓部隊恍然大悟：在全新作戰(zhàn)模式下，常規(guī)防護手段急需升級。演練結束后，該單位立即將演習情況上報。

“是我們的科研成果，為部隊提升實戰(zhàn)化能力提供了有益思路?！毕鄷约握f。

如何將院?？蒲袃?yōu)勢轉(zhuǎn)化為部隊實戰(zhàn)優(yōu)勢，是相曉嘉和團隊一直在思考的問題，在學院“服務備戰(zhàn)打仗，緊貼部隊需求發(fā)展軍事智能”思想的引領下，相曉嘉還把學院創(chuàng)辦的“無人作戰(zhàn)研修班”課程體系清單交給了授課部隊?！澳銈儗δ男┱n感興趣，我們就送課上門?！彼f。

每一次授課，都如同一次播種。近年來，他們將科技創(chuàng)新的星星之火播撒在基層部隊所在的海島、戈壁、高原……

把基層實踐經(jīng)驗帶回課堂

“服務部隊戰(zhàn)斗力提升，把部隊的實際問題、發(fā)展態(tài)勢，實踐經(jīng)驗帶回學校，帶到學員中間，這是軍校教員應當履行的義務之一?！睂τ诮虒W科研雙肩挑的相曉嘉來說，“走出去”正好“無縫對接”教學科研工作。

一次，授課之余與基層部隊的畢業(yè)學員交流座談時，相曉嘉發(fā)現(xiàn)，學員從課堂上學到的是無形知識，剛下部隊面對演訓場上的有形裝備，他們往往“摸不著頭腦”?；匦：螅麑栴}一一收集整理，重新修改優(yōu)化本科課程“無人機任務規(guī)劃”的課件。

一次“航線規(guī)劃”的實踐課上，學員們使用自己設計的規(guī)劃算法進行航線計算。而相曉嘉卻有意參考部隊的防御模式，為任務區(qū)域布下了“天羅地網(wǎng)”式的各類防御。沒有及時調(diào)整搜索策略的學員們，讓無人機一頭沖進了防御圈……“在戰(zhàn)場上，你們的無人機已經(jīng)被摧毀了?！毕鄷约螌W員們說。

雖然不能將實際的武器裝備帶入課堂，但以這種“身臨其境”的實踐課方式切入課程，也能讓學員更深入了解無人機作戰(zhàn)運用方法。

“課堂教學不能脫離實際，作為未來的一線帶兵人，學員既要通曉科技原理，也要學會緊貼實戰(zhàn)。”相曉嘉說。

在學校組織的課程評價考核中，相曉嘉的課程多次被評為優(yōu)秀，“不僅因為他的課程有科技味，更因為他總能從一線部隊抓來‘活魚’，讓課堂更接近備戰(zhàn)演訓現(xiàn)場?！睂W員們評價道。

張 強