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韋法云:用大數(shù)據(jù)理念之光照亮智慧校園建設(shè)

2022-02-10 18:06:03 來源:光明網(wǎng)

如果把校園信息化建設(shè)分為數(shù)字校園和智慧校園兩個階段,那么當(dāng)前我們?nèi)蕴幱跀?shù)字校園階段,受限于區(qū)域發(fā)展、校際發(fā)展不平衡不充分的現(xiàn)狀,我們離智慧校園還有相當(dāng)長的路程??陀^來說,校園信息化滯緩不在于技術(shù)本身,而在于系統(tǒng)設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用和建設(shè)管理三個方面存在脫節(jié)。為此,應(yīng)充分發(fā)揮我國的體制優(yōu)勢和制度優(yōu)勢,在教育部《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》的總體方針指引下,統(tǒng)籌技術(shù)和管理力量,加強校園信息化的診斷和改進指導(dǎo),一校一策,促進均衡發(fā)展。

從技術(shù)視角來看,智慧校園是互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的集成,有助于我們開展教學(xué)科研和管理活動。這塊“集成電路”,著眼于環(huán)境感知、數(shù)據(jù)支撐、網(wǎng)絡(luò)互通,以其高智商、高情商、超高運算能力和分析能力,將夯實我們教育信息化和現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。

從社會學(xué)意義來講,新技術(shù)支持下的智慧校園建設(shè),要依循教育規(guī)律、引領(lǐng)教育方式方法創(chuàng)新,支持教學(xué)、科研、行政、后勤和實體校園融為一體,使之成為開放性社區(qū),而數(shù)據(jù)就是支撐其存在的靈魂。我們身處數(shù)據(jù)時代,數(shù)據(jù)是我們生活和工作的重要元素,我們既是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者,也是數(shù)據(jù)的使用者。

大數(shù)據(jù)強調(diào)的是全數(shù)據(jù)理念,呈多元性、繁雜性、動態(tài)性、價值性和關(guān)聯(lián)性的特征。比如,按照大數(shù)據(jù)思維,風(fēng)過留聲,人過留痕,一切事物都可以通過數(shù)值、文字、聲音和圖像來表達。高校所有活動,都可以通過智慧校園記錄、量化、分析。

大數(shù)據(jù)認為,每一個事件,都是多元多次方程組,每一個自變量的變化,都將影響其發(fā)展和變化的路徑。對于事物發(fā)展,傳統(tǒng)思維支持的是因果論。大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性理念,是網(wǎng)狀思維,實際上強調(diào)的是一果多因,有利于我們客觀認識這個充滿不確定性的世界,觀察事件的過程和全貌。比如,在新冠肺炎疫情防控中,大數(shù)據(jù)追根求源,把所有關(guān)聯(lián)的時間、空間、人和事,都盡快反映出來,對疫情防控十分有效。這就幫助我們很好理解蝴蝶效應(yīng),理解“黑天鵝”事件和“灰犀?!笔录?。

全數(shù)據(jù)理念要求我們必須打通數(shù)據(jù)孤島,實現(xiàn)信息的互聯(lián)互通,用好結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)和半結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)。這樣,無論是管理者還是決策者,都對學(xué)校教學(xué)、科研和管理有全面的把握,不會出現(xiàn)一葉障目、盲人摸象的片面性的錯誤。

大數(shù)據(jù)還提醒我們,我們的研究對象,我們的教學(xué)、科研和管理的內(nèi)外環(huán)境,時時刻刻都處于變化之中,這就要求我們必須動態(tài)地跟蹤和考察研究對象。對研究對象的定位、定性、定量、定時,精準畫像,主要是對過去的發(fā)展軌跡和現(xiàn)狀進行描述,對未來的預(yù)測,不可能按照線性邏輯、數(shù)學(xué)邏輯來推算。所以,數(shù)據(jù)反映的只是過去,對未來的研判,還需要分析者的智慧,需要對未來的不確定性進行多方案的推演。也就是說,我們進行智慧校園建設(shè)需要借助數(shù)據(jù),但不能完全依賴數(shù)據(jù),要發(fā)揮“人”的能動性,注重培養(yǎng)一批懂技術(shù)、懂教育的高水平的數(shù)據(jù)分析和管理團隊。

(作者系安徽省高校管理大數(shù)據(jù)研究中心主任兼首席專家)

標(biāo)簽: 大數(shù)據(jù)