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(資料圖片僅供參考)

“統(tǒng)整課程與學(xué)生生活，按領(lǐng)域?qū)⒄n程分為六大類，分別體現(xiàn)‘大思政、大創(chuàng)造、大實踐、大藝術(shù)、大健康、大擔(dān)當(dāng)’的綜合素養(yǎng)，尤其是建立了虛實結(jié)合的未來課程‘小鎮(zhèn)’，包括勞動小鎮(zhèn)、創(chuàng)客小鎮(zhèn)……”

在日前舉辦的第七屆中國未來學(xué)校大會上，河北保定師范附屬學(xué)校經(jīng)大會組委會的嚴(yán)格資料審核、面試答辯后成功入圍，成為本次大會的參展學(xué)校。近年來，保師附校以“高潔挺立社會、服務(wù)國家民族”為辦學(xué)理念，以“為未來領(lǐng)跑者奠基”為目標(biāo)，開發(fā)豐富多元的未來課程，注重學(xué)生全面發(fā)展，從未來學(xué)習(xí)方式、未來學(xué)生自治、未來教師素養(yǎng)、未來課程小鎮(zhèn)等方面進(jìn)行了有益的實踐和探索。隨著“雙減”政策的進(jìn)一步深化落實，在“雙減”背景下構(gòu)建高質(zhì)量教育治理體系，是新時期教育發(fā)展改革面臨的一項重大課題，也是區(qū)域教育質(zhì)量進(jìn)一步提升的關(guān)鍵和核心所在。

去年以來，我市認(rèn)真學(xué)習(xí)踐行以“提升課堂質(zhì)量和提升作業(yè)質(zhì)量”為核心的“雙升”理念，探索推動課堂教學(xué)改革，下大力構(gòu)建了以鼓勵創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造能力為教學(xué)思想的課堂教學(xué)新模式，率先在全市推行教育部義務(wù)教育階段質(zhì)量監(jiān)測，成為全國第一個全市域參與監(jiān)測的地級市。

向課堂要質(zhì)量是“雙減”的內(nèi)核。在全市中小學(xué)全面開展課堂教學(xué)改革活動，區(qū)域整體制定規(guī)劃方案，通過名師、骨干教師、優(yōu)秀教師上示范課、研究課、公開課等形式，展示推廣課堂教學(xué)改革新成果，引領(lǐng)帶動中小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型提質(zhì)，開展課堂教學(xué)指導(dǎo)式、診斷式、視導(dǎo)式、調(diào)研式活動，規(guī)范中小學(xué)課堂教學(xué)行為。

在抓好國培、省培、市培等普惠性項目的同時，啟動并實施教育家型教師、卓越型教師、骨干型教師培養(yǎng)工程，對遴選出的培養(yǎng)對象實行導(dǎo)師制定向式培養(yǎng)，并加大對省、市、區(qū)名師和教學(xué)能手的支持和培養(yǎng)工作力度，形成區(qū)域領(lǐng)軍教師隊伍，發(fā)揮其帶頭、示范、引領(lǐng)作用，促進(jìn)中小學(xué)教師隊伍整體質(zhì)量的提升。同時，市教育局認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家關(guān)于教育質(zhì)量評價改革的相關(guān)政策，創(chuàng)新性、區(qū)本化進(jìn)行中小學(xué)校長、教師、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價改革探索，在中小學(xué)校長職級制改革試點工作中，使用區(qū)域制定的中小學(xué)校長工作評價指標(biāo)方案和對中小學(xué)教師工作的指導(dǎo)性評價標(biāo)準(zhǔn)，使之在職評、學(xué)校評價中發(fā)揮重要價值，對沿用多年的中小學(xué)教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)與辦法不斷改進(jìn)完善，使之更全面、更科學(xué)，發(fā)揮導(dǎo)向、促進(jìn)、保障等功能。

堅持校外治理與校內(nèi)提質(zhì)協(xié)同發(fā)力，做到制度建設(shè)和檢查監(jiān)管雙管齊下。強化日常監(jiān)管與聯(lián)合執(zhí)法、專項檢查與集中整治有機結(jié)合，始終保持嚴(yán)管真管高壓態(tài)勢不放，對28所違規(guī)機構(gòu)進(jìn)行通報，責(zé)令限期整改155所，全市義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)已全部轉(zhuǎn)型。

課后服務(wù)全覆蓋，個性發(fā)展促均衡。目前，全市義務(wù)教育階段1779所學(xué)校全部開展了課后服務(wù)，參加課后服務(wù)學(xué)生827645人，參與率92.31%，實現(xiàn)了學(xué)校和有需求學(xué)生“兩個全覆蓋”。

在課后服務(wù)的安排上，市教育局鼓勵各校結(jié)合校情“一校一策”制定具體實施方案，統(tǒng)籌作業(yè)完成和個性發(fā)展的需求，服務(wù)內(nèi)容課程化、活動化，以“作業(yè)答疑輔導(dǎo)+集體活動+學(xué)生個性發(fā)展”模式進(jìn)行，增強課后服務(wù)的吸引力和有效性。針對課后服務(wù)開展初期存在的內(nèi)容單一等問題，鼓勵學(xué)校因校制宜探索“1+X”服務(wù)模式——“1”是指開展學(xué)生基礎(chǔ)性托管服務(wù)，開設(shè)自主課程；“X”是指開展學(xué)生拓展性托管服務(wù)，開設(shè)個性化課程（體育、藝術(shù)、科技等），學(xué)生可根據(jù)自身需求跨班級、跨年級自主申請。

同時，鼓勵學(xué)校利用社會資源，外聘有特長、有技術(shù)的社會人才，考察審核后引進(jìn)學(xué)校，參與課后服務(wù)工作，豐富服務(wù)內(nèi)容，積極拓展課程，最大限度為學(xué)生提供多元化的課后服務(wù)。各級教育主管部門將進(jìn)一步建立聯(lián)動機制，挖掘區(qū)域家校合作教育資源，建立專家、志愿者等服務(wù)團(tuán)隊，對學(xué)校家長進(jìn)行指導(dǎo)，通過家委會、家長學(xué)校、家校論壇等形式，宣傳“雙減”政策，普及家教知識，幫助家長樹立正確的教育觀、成才觀，形成家校教育的正向合力。