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教育的目標(biāo)是為所有孩子提供公平優(yōu)質(zhì)教育，助力他們實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，但現(xiàn)實(shí)中優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均一直難以解決。隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，雙師課堂、人工智能課堂等新的教育模式不斷涌現(xiàn)，逐漸填補(bǔ)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育鴻溝。作為行業(yè)內(nèi)較早探索互聯(lián)網(wǎng)+教育、AI+教育、OMO模式的教育企業(yè)，愛學(xué)習(xí)教育集團(tuán)探索利用新的技術(shù)手段賦能教育，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源向欠發(fā)達(dá)地區(qū)輸出的通道，助推教育公平發(fā)展及質(zhì)量提升。

第三十六個(gè)教師節(jié)來臨之際，愛學(xué)習(xí)教育開啟2020開學(xué)季暨教師節(jié)系列活動(dòng)。8月16日至9月10日期間，愛學(xué)習(xí)陸續(xù)舉辦了“學(xué)霸de老師來了”、“輔導(dǎo)老師好”、“學(xué)神de老師來了”等一系列線上線下活動(dòng)，向三線及以下城市學(xué)生展現(xiàn)雙師課堂中清北名師與輔導(dǎo)老師風(fēng)采，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

主講老師+輔導(dǎo)老師，幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)好

8月30日，愛學(xué)習(xí)教育2020開學(xué)季暨教師節(jié)系列活動(dòng)之“學(xué)霸de老師來了”在商洛樂思教育舉辦。愛學(xué)習(xí)金牌數(shù)學(xué)老師趙星帶隊(duì)，與愛學(xué)習(xí)清北名師——愛學(xué)習(xí)編程負(fù)責(zé)人唐亞楠老師和語文明星老師張昕萌“空降”樂思教育。老師們分享自己走出偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)到更繁華的城市學(xué)習(xí)、工作的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生們一定要努力學(xué)習(xí)，將來考入理想的大學(xué)。

在愛學(xué)習(xí)的雙師課堂中，主講老師大都畢業(yè)于清華北大等高校，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。為了更了解家長和孩子的需求，愛學(xué)習(xí)的老師還需要定期到合作機(jī)構(gòu)調(diào)研，不斷完善自己的教學(xué)方法。樂思教育的李校長非常認(rèn)可：“北京的名師講課生動(dòng)活潑，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子的成績?！?/p>

在9月5日“輔導(dǎo)老師好”的直播中，愛學(xué)習(xí)展現(xiàn)了廣東省江門市國雅教育的輔導(dǎo)老師們的一天工作。為了呈現(xiàn)完美的課堂效果，課前，輔導(dǎo)老師需要非常了解課堂內(nèi)容，整理本堂課的重難點(diǎn)以及學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，并與主講老師溝通課堂想法，反饋學(xué)生學(xué)情；課堂中，輔導(dǎo)老師需要維持好課堂紀(jì)律、配合主講老師教學(xué)，以及有針對(duì)性地給不同的學(xué)生作指引；課后，輔導(dǎo)老師需要跟進(jìn)孩子們的作業(yè)，還會(huì)根據(jù)不同程度的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地補(bǔ)充教學(xué)。另外，輔導(dǎo)老師也需要向家長傳遞孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的情況。主講老師、輔導(dǎo)老師、家長共同配合，為孩子們營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保孩子學(xué)會(huì)。

9月8日，“學(xué)神de老師來了”邀請(qǐng)愛學(xué)習(xí)學(xué)神名師鄒瑾、胡曉君和陳熹做客直播間，分享他們成為學(xué)神的經(jīng)歷。鄒瑾透露，帶領(lǐng)他走上數(shù)學(xué)競(jìng)賽路的就是遇到的那些老師們，他們不僅在他學(xué)習(xí)上產(chǎn)生影響，而且對(duì)他為人處世的影響也很大。“我決定當(dāng)老師是希望用我的經(jīng)驗(yàn)和能力，以及我對(duì)教育事業(yè)的熱情能夠影響到更多的好的學(xué)生，能夠讓這些孩子有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)?！背蔀榱死蠋煹泥u瑾對(duì)這一職業(yè)有了更多的感觸：“老師需要做到傳道授業(yè)解惑，但是更重要的是需要做到激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>

愛學(xué)習(xí)希望通過開學(xué)季暨教師節(jié)系列活動(dòng)，讓合作機(jī)構(gòu)的家長和學(xué)生能夠直觀感受愛學(xué)習(xí)清北名師的魅力和輔導(dǎo)老師的作用，讓孩子愛上學(xué)習(xí)收獲成長。自2009年創(chuàng)立至今，愛學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)員超2500萬人次，已幫助無數(shù)學(xué)子進(jìn)入理想的知名學(xué)府，2000多人進(jìn)入清華北大。

推出雙師課堂，為低線城市孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育

愛學(xué)習(xí)集團(tuán)副總裁、學(xué)科負(fù)責(zé)人溫鑫認(rèn)為，三到六線的市場(chǎng)發(fā)展要求機(jī)構(gòu)更快地培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的老師，愛學(xué)習(xí)就通過雙師課堂的模式，把最優(yōu)質(zhì)的師資打到三到六線市場(chǎng)。他介紹，除了師資，愛學(xué)習(xí)也將積累十余年的教研教學(xué)成果與機(jī)構(gòu)共享，補(bǔ)足機(jī)構(gòu)師資和教研短板，為本地孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。

與愛學(xué)習(xí)合作了4年的李校長深有感觸：“商洛比較偏僻，教育資源特別貧乏，孩子想學(xué)好一點(diǎn)，他找不到一個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校?！彼榻B，由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等原因，他經(jīng)常招聘不到合適的人選，再加上人才儲(chǔ)備不足和人才流動(dòng)性等原因，導(dǎo)致優(yōu)秀教師供給嚴(yán)重不足，更談不上教研能力。

自2014年開始涉足課外培訓(xùn)，李校長一直控制學(xué)員人數(shù)，他擔(dān)心學(xué)生太多，自己提供不了可以匹配的優(yōu)質(zhì)師資。2016年，李校長在一次教育行業(yè)大會(huì)上了解到愛學(xué)習(xí)不僅有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系，還能為機(jī)構(gòu)提供直播雙師課堂，把清北名師“帶給”全國各地的機(jī)構(gòu)為學(xué)生上課。

“我當(dāng)時(shí)就毫不猶豫地選擇和愛學(xué)習(xí)合作了。”李校長回憶說，樂思教育也成為愛學(xué)習(xí)雙師課堂項(xiàng)目合作的第一批教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。借助愛學(xué)習(xí)雙師課堂，樂思教育從一個(gè)普通的培訓(xùn)班向?qū)I(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型，從40人次增長到現(xiàn)在的1500人次，機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)也更加高效穩(wěn)固。

缺老師也是國雅教育選擇直播雙師課堂的重要原因。國雅教育最初選址在五邑大學(xué)商鋪，借助大學(xué)教師資源，國雅教育一直走高端路線。由于政策原因，2017年7月底機(jī)構(gòu)必須搬離，與此同時(shí)，一直引以為傲的大學(xué)教師資源也隨之消失。

“我當(dāng)時(shí)真的很迷茫。”國雅教育的羅校長感慨，“雖然我對(duì)愛學(xué)習(xí)雙師課堂做過調(diào)研，也知道主講老師非常優(yōu)秀，但真正選擇時(shí)我還是很抵觸，這相當(dāng)于否定了我這么多年以來的培訓(xùn)體系?！比欢F(xiàn)實(shí)卻不容羅校長過多考慮，她算了一筆賬，重新培養(yǎng)一位老師到能勝任原來的教學(xué)體系至少需要2年，“可孩子們等不了，也耽誤不起?！?/p>

羅校長認(rèn)為，雙師課堂最大的價(jià)值可以快速培養(yǎng)線下的輔導(dǎo)老師，跟著主講老師，輔導(dǎo)老師能夠快速了解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，他可以有更多的時(shí)間關(guān)注每一個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)孩子和規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑?！拔磥砦覀儠?huì)一直采取雙師模式教學(xué)，給本地的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育?！?/p>

疫情期間，為幫助更多K12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及時(shí)轉(zhuǎn)型線上，愛學(xué)習(xí)在線平臺(tái)向行業(yè)全面開放，免費(fèi)提供在線產(chǎn)品。同時(shí)，愛學(xué)習(xí)還提供硬件指導(dǎo)、直播系統(tǒng)、課程內(nèi)容、校長培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、7X24小時(shí)在線運(yùn)營支持等服務(wù)，與合作機(jī)構(gòu)攜手同行。

據(jù)悉，“愛學(xué)習(xí)雙師課堂”借助AI智能硬件及大數(shù)據(jù)技術(shù)，已為全國2000多家機(jī)構(gòu)提供了高效的智慧辦學(xué)解決方案，共開設(shè)超5000間雙師教師。目前，愛學(xué)習(xí)教育集團(tuán)的合作機(jī)構(gòu)已覆蓋全國31個(gè)省市自治區(qū)的1600多個(gè)縣市，擁有15000余家合作機(jī)構(gòu)，累計(jì)服務(wù)學(xué)員超2500萬人次。

持續(xù)創(chuàng)新，助力下沉市場(chǎng)線下機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型OMO

今年7月，國家發(fā)改委等13個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展激活消費(fèi)市場(chǎng)帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)的意見》，指出：“大力發(fā)展融合化在線教育，構(gòu)建線上線下教育常態(tài)化融合發(fā)展機(jī)制，形成良性互動(dòng)格局?！边@是OMO(線下與線上融合)模式首次獲得政策認(rèn)可。

事實(shí)上，疫情爆發(fā)后，教育行業(yè)對(duì)于線上線下融合模式的探索達(dá)到歷史峰值。教育企業(yè)要實(shí)現(xiàn)線上線下融合模式落地，必須經(jīng)歷三個(gè)階段：其一，全面的在線化；其二，搜集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化操作；其三，本地化教研聯(lián)合線上的推進(jìn)。不過，業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為，線下機(jī)構(gòu)模式重、壁壘高，線上教育的優(yōu)勢(shì)集中在線上，兩者如何融合是全行業(yè)要面臨的共同難題。

自2016年開始，愛學(xué)習(xí)教育在K12教育To B領(lǐng)域展開布局，探索出“愛學(xué)習(xí)雙師課堂”、“愛學(xué)習(xí)AI好課”、“愛學(xué)習(xí)3階課”等OMO產(chǎn)品，能夠?yàn)橹行C(jī)構(gòu)提供成熟的在線化產(chǎn)品與技術(shù)支持。其中，通過雙師課堂，愛學(xué)習(xí)幫助機(jī)構(gòu)解決本地?zé)o名師、生源易流失等問題，也將積累十余年的教研教學(xué)成果與機(jī)構(gòu)共享，補(bǔ)足機(jī)構(gòu)師資和教研短板，形成本地化雙師、本地化教研模式，打造機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

“北京的名師解決了我們80%的上課問題，我們線下的助教老師只需要完成剩余的課程補(bǔ)充?！崩钚ｉL認(rèn)為，通過愛學(xué)習(xí)雙師課堂，北京的名師解決了線下機(jī)構(gòu)“教學(xué)生知識(shí)”的問題，線下的輔導(dǎo)老師只需要專注于服務(wù)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促孩子學(xué)會(huì)。

結(jié)合K12行業(yè)多依賴于線下的特點(diǎn)，愛學(xué)習(xí)教育持續(xù)強(qiáng)化“線下”場(chǎng)景體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，提升在線化能力，發(fā)揮OMO模式優(yōu)勢(shì)。并針對(duì)線下K12機(jī)構(gòu)在教研、教學(xué)、輔導(dǎo)、管理與營銷五個(gè)在線化能力的缺失，愛學(xué)習(xí)為中小教培機(jī)構(gòu)提供從產(chǎn)品、技術(shù)到運(yùn)營管理方面的支持。

談到助力線下企業(yè)轉(zhuǎn)型OMO，溫鑫曾接受采訪時(shí)表示，線下企業(yè)轉(zhuǎn)型OMO，可能會(huì)是一個(gè)很漫長的過程。未來，愛學(xué)習(xí)也將持續(xù)發(fā)力，在教育行業(yè)轉(zhuǎn)型OMO的道路上助推發(fā)展。