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中原網(wǎng)訊(趙文源) 為了貫徹落實(shí)教育改革精神，進(jìn)一步提升教師對(duì)單元概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學(xué)的理解，通過具體的、優(yōu)秀的學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)，為一線教師在實(shí)施過程中提供更好的抓手。7月2日，管城區(qū)教研室在東關(guān)小學(xué)舉辦了“大單元教學(xué)”系列研討的第三次活動(dòng)——“學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)”研討會(huì)。

在過往的“素養(yǎng)立意的試題設(shè)計(jì)”研討會(huì)、“學(xué)科主題探究活動(dòng)”研討會(huì)中，邵會(huì)娜老師和王鼎老師分別以“素養(yǎng)立意潛入題，立德樹人細(xì)無聲”“在實(shí)踐過程中變革育人方式”的主題進(jìn)行了精彩的匯報(bào)，得到與會(huì)專家與老師的高度評(píng)價(jià)。本次“學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)”研討會(huì)，劉方老師代表外國語牧歌小學(xué)再次登上區(qū)級(jí)舞臺(tái)，在本次活動(dòng)中進(jìn)行了勞動(dòng)學(xué)科的單元案例分享。

劉方老師以《勞動(dòng)大單元：為何、何謂與何為》為主題展開匯報(bào)。她從政策依據(jù)和現(xiàn)實(shí)需求解釋了“為何”，即勞動(dòng)大單元實(shí)施的依據(jù)。根據(jù)《課標(biāo)》要求，聚焦勞動(dòng)素養(yǎng)，基于對(duì)10大任務(wù)群，從策略、目標(biāo)、活動(dòng)、知識(shí)和評(píng)價(jià)等方面重構(gòu)，揭示“何謂”即勞動(dòng)大單元意蘊(yùn)內(nèi)涵。接著劉方老師以《巧手匠心 年味“食”足》單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例，梳理了五大策略具體闡述了勞動(dòng)大單元如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，即“何為”。

劉方老師在單元主題確定前會(huì)通過問卷調(diào)查與訪談對(duì)學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日文化方面的需求進(jìn)行整理分析，并結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行單元主題的確定，并提煉出單元大概念。根據(jù)《課標(biāo)》中的學(xué)段目標(biāo)整理確定單元目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐形式，讓學(xué)生在直接體驗(yàn)和親身參與中經(jīng)歷完整的勞動(dòng)實(shí)踐過程，體現(xiàn)實(shí)踐育人、綜合育人的價(jià)值。

劉方老師在匯報(bào)中提到課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施是一個(gè)不斷優(yōu)化的過程，在區(qū)域?qū)用婧蛯W(xué)校層面，盡可能的給學(xué)生提供活動(dòng)資源和實(shí)施路徑，做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與行為表現(xiàn)的過程、結(jié)果并及時(shí)反思，促進(jìn)勞動(dòng)育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

吳正憲老師對(duì)此給出了高度評(píng)價(jià)，她認(rèn)為劉方老師的匯報(bào)，為一線教師在單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的過程中提供了更加清晰的方向，讓大家有了更深層次的理解，相信對(duì)于其他學(xué)科教師在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也具有一定的啟發(fā)。