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日前，教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋觯l(fā)展數(shù)字資源新型基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新應(yīng)用新型基礎(chǔ)設(shè)施。依托國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，推動數(shù)字資源的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，創(chuàng)新供給模式，提高供給質(zhì)量；依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，創(chuàng)新教學(xué)、評價、研訓(xùn)和管理等應(yīng)用，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

近日，中教云數(shù)字課程教材云平臺負責(zé)人趙子瑩博士接受專訪時指出，以數(shù)字教材為紐帶，優(yōu)化數(shù)字資源供給模式，探索新型教學(xué)方式，中教云數(shù)字課程教材云平臺做教師的“數(shù)字化助手”，助力建設(shè)數(shù)字資源新型基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新應(yīng)用新型基礎(chǔ)設(shè)施。

以數(shù)字教材為“紐帶” 優(yōu)化數(shù)字資源供給模式

信息技術(shù)正在引領(lǐng)課堂教學(xué)的變革。傳統(tǒng)的課堂，課本和教具是僅有的教學(xué)資源與工具；如今，數(shù)字教學(xué)資源與工具已成為通往教育信息化3.0之門的“金匙”，滿足教師多樣化、個性化的教學(xué)需求?！兑庖姟分赋?，建設(shè)數(shù)字資源新型基礎(chǔ)設(shè)施，要利用新一代信息技術(shù)開發(fā)數(shù)字教育資源。對于云南、貴州、寧夏等師資供給相對匱乏的地區(qū)，數(shù)字資源的重要性尤為凸顯，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源是彌合教育鴻溝的“利器”。

數(shù)字教育資源供給曾長期存在資源極度分散、正版數(shù)字教材入校難等痛點。“教師使用不同版本的數(shù)字教材，要登錄多個平臺；資源非常分散，導(dǎo)致任何一家供給廠商都無法提供一體化服務(wù)，數(shù)字教材市場此前一直沒有得到整合。”趙子瑩說，優(yōu)化數(shù)字資源供給模式是當(dāng)務(wù)之急。

2020年，中教云上線數(shù)字課程教材云平臺，以數(shù)字教材為“紐帶”，打造多元化的數(shù)字教材數(shù)字資源供給體系，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化 “菜單”，用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品化整合優(yōu)質(zhì)資源，用技術(shù)打破不同出版社、資源廠商間的壁壘，構(gòu)建適用于不同教學(xué)模式的數(shù)字化課程教學(xué)服務(wù)體系。

“共建共享，一直是中教云數(shù)字課程教材云平臺的理念。”趙子瑩介紹，在資源與教材匹配并保證安全可靠的情況下，只要符合標(biāo)準(zhǔn)，所有提供教育服務(wù)的企業(yè)都可以進入平臺。

平臺“共建共享”的理念，吸引著越來越多出版社與資源廠商的加入。平臺的合作伙伴從建設(shè)初期的人民教育出版社、北京師范大學(xué)出版社、江蘇鳳凰出版集團、外語教學(xué)與研究出版社、中國教育科學(xué)出版社等五家國家級出版社，到現(xiàn)在的近百家企業(yè)、廠商，包括101教育集團、清華附中集團等。有了合作方資源的加持，中教云數(shù)字課程教材云平臺已成長為國內(nèi)版本覆蓋全面、類型兼容多元、資源融合豐富的數(shù)字教材綜合服務(wù)平臺。

中教云數(shù)字課程教材云平臺本可以做面向C端的產(chǎn)品，但平臺并沒有為追求短期利益而改變初心?！皵?shù)字教材應(yīng)該是規(guī)模化、常態(tài)化的普惠資源。像紙質(zhì)教材一樣，大家人手一本?！壁w子瑩說。

助力創(chuàng)新應(yīng)用“新基建” 做教師的“數(shù)字化助手”

除了要對數(shù)字資源供給模式進行優(yōu)化，教師在備課、授課、作業(yè)布置、作業(yè)批改、學(xué)情收集與分析方面更需要創(chuàng)新。《意見》提到，要普及教學(xué)應(yīng)用，“普及新技術(shù)條件下的混合式、合作式、體驗式、探究式等教學(xué)，探索新型教學(xué)方式”。

為教師提供接觸平臺、了解平臺、使用平臺的機會，才會有更多教師能夠基于平臺積極創(chuàng)新。為此，平臺選擇提供入校指導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)。趙子瑩介紹，入校指導(dǎo)是“重運營服務(wù)”，平臺投入了很多精力。

平臺運營人員的努力得到了積極的反饋。多地教師在使用平臺后，撰寫使用心得，并分享在“美篇”等社交平臺中，有的教師還自發(fā)組織了線上線下分享活動，“看到平臺給教師們真正帶來了幫助，付出的努力都很值得?！?/p>

創(chuàng)新應(yīng)用新型基礎(chǔ)設(shè)施的打造，要適用于不同地區(qū)、不同標(biāo)準(zhǔn)以及不同的教學(xué)模式。為此，中教云數(shù)字課程教材云平臺進行了數(shù)字資源分層——最基礎(chǔ)的“點點用”、中層的“改改用”以及專業(yè)度最高的“拔高用”。

對于“拔高用”的各地名師，中教云數(shù)字課程教材云平臺有著更深的布局?！捌脚_希望教師根據(jù)新型教學(xué)理念設(shè)計探究式教學(xué)方案，其產(chǎn)出的原創(chuàng)內(nèi)容，可作為優(yōu)質(zhì)資源共享給偏遠地區(qū)的教師使用?！?/p>

為了鼓勵更多教師參與其中，中教云數(shù)字課程教材云平臺創(chuàng)新性地成立數(shù)字教材應(yīng)用研究中心，與各地教育主管部門、教師共同推進數(shù)字教學(xué)、智慧教學(xué)應(yīng)用的落地和發(fā)展。

“平臺在每個地區(qū)落地項目，都會與當(dāng)?shù)毓餐闪?shù)字教材應(yīng)用研究中心。平臺提供支持服務(wù)，幫助當(dāng)?shù)貙ふ屹Y源；當(dāng)?shù)靥峁┕歉山萄袉T，對資源進行二次生產(chǎn)和加工，匹配當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)需求?！敝薪淘朴镁毣?wù)為教師賦能，在數(shù)據(jù)層面得到了體現(xiàn)?！拔鞑磕车貐^(qū)的平臺使用率，是2020年3月的三倍?！壁w子瑩說。

人工智能輔助教學(xué)，是未來教師的必備技能?！皞湔n、布置作業(yè)等基礎(chǔ)性工作，都可以由人工智能完成。信息化手段可以幫助教師提高教學(xué)效率?！壁w子瑩表示，中教云數(shù)字課程教材云平臺要做教師的“數(shù)字化助手”，通過技術(shù)與資源優(yōu)勢持續(xù)為教師賦能，讓教師充分發(fā)揮育人主體作用。

公開資料顯示，中教云集團以科技創(chuàng)新為引擎，以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、VR/AR/MR等信息化新技術(shù)集群為抓手，構(gòu)建覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育全域的智慧教育新生態(tài)。為基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育提供一站式信息化解決方案，旗下?lián)碛蠽R教育一體化解決方案、數(shù)字課程教材云平臺、智能教輔學(xué)習(xí)平臺等產(chǎn)品矩陣。2020年6月，中教云數(shù)字課程教材云平臺正式上線，目前已在全國近百個市縣、近萬所學(xué)校落地實踐。

“能夠踏下心來做教育的企業(yè)，一定是有情懷的企業(yè)。做企業(yè)，都會遇到復(fù)雜的困難，但在此過程中，能夠得到各地教育部門和教師實實在在的反饋，幫助教師日常教學(xué)，我們很欣慰?！壁w子瑩說。