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【資料圖】

孩子明明讀了不少書，但一寫文章就詞窮；平時(shí)說話滔滔不絕，寫日記時(shí)卻兩三句話就收尾了；面對(duì)老師留的作文題目，絞盡腦汁湊字?jǐn)?shù)……家長別著急，“小鹿哥”梁茸茸為您支招！7月29日上午，在第31屆全國圖書交易博覽會(huì)河北展館，河北少年兒童出版社邀請(qǐng)兒童文學(xué)作家梁茸茸開展了以“學(xué)會(huì)寫日記——閱讀《路小鹿成長日記》的收獲”為主題的讀者分享會(huì)。 由梁茸茸創(chuàng)作、河北少年兒童出版社推出的《路小鹿成長日記》的主人公路小鹿是一個(gè)調(diào)皮的孩子，喜歡用惡作劇的方式給同學(xué)制造小麻煩，但是在老師的科學(xué)引導(dǎo)下，他成長為一名愛閱讀、愛寫作、樂于助人的小學(xué)生。在分享會(huì)上，梁茸茸對(duì)現(xiàn)場的小讀者說，路小鹿的形象非常真實(shí)，主人公蛻變的過程會(huì)讓孩子們產(chǎn)生共鳴?！奥沸÷瓜矚g昆蟲，曾經(jīng)用昆蟲嚇唬同學(xué)。老師知道后告訴路小鹿，全世界的昆蟲大概有1000萬種，僅僅鞘翅目（甲蟲）就有35萬種之多，由此激發(fā)了路小鹿閱讀科普書籍以及寫昆蟲觀察日記的興趣?！绷喝兹子寐沸÷沟墓适屡e例，和家長分享了如何因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子閱讀和寫作的興趣。

梁茸茸表示，“輸入是輸出的基礎(chǔ)，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，孩子就不會(huì)為寫作文頭疼了。比如孩子不知道怎么寫他的同桌，可以讓孩子把同桌的形象畫下來，根據(jù)頭發(fā)、眼睛、衣著等方面的特點(diǎn)展開來寫。又如敘述某件事情，可以畫出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后根據(jù)不同的畫面組織文字，就像電影的分鏡頭腳本一樣。”在《路小鹿成長日記》系列中，梁茸茸將分鏡漫畫與“日記體”文字相結(jié)合，家長可以讓小朋友看著漫畫自己描述故事情節(jié)，久而久之，孩子會(huì)逐漸培養(yǎng)出圖像化寫作能力。梁茸茸的精彩分享吸引了不少家長和小朋友駐足聆聽。

在面對(duì)面互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，現(xiàn)場氣氛十分熱烈，孩子們紛紛發(fā)表自己寫作日記的感想，并就自己的疑惑進(jìn)行提問?！叭绾畏e累好詞好句？”“如何記錄生活中的細(xì)節(jié)？”“寫日記必須寫真實(shí)的事情嗎？”面對(duì)孩子們的踴躍提問，梁茸茸耐心地一一作答，分享自己的寫作技巧和心得，向孩子們傳遞讀書的樂趣和創(chuàng)作的靈感。9歲的小讀者閆茂森說：“梁老師教的方法很實(shí)用，我回去要堅(jiān)持練習(xí)，多讀書、勤寫日記！” 本次分享會(huì)為孩子們提供了與作家零距離面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，極大地激勵(lì)了孩子們閱讀、寫作的興趣。在孩子們的歡聲笑語中，分享會(huì)圓滿結(jié)束。 來源|河北出版?zhèn)髅轿⑿殴娞?hào) 河青新聞網(wǎng)編輯萬丹|頻道主編耿碩|頻道監(jiān)制李媛